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貧困地區兒童教育扶貧

近日,“常熟童工事件”得到發展社會主義廣泛研究關注,事件中的童工多來自邊遠貧困國家地區。這使得邊遠貧困地區的教育發展問題和扶貧問題進行再次引發學生討論。國家現在對於貧困地區,支持義務教育階段國家的努力是相當大的。通過落實“兩免一補”政策,貧困地區兒童基本不需要花錢上學.可以說,經費問題現在不是問題所在。 貧困地區的孩子不會輟學,因為他們付不起學費。

兒童是祖國未來發展的希望,關注兒童的健康成長也是關乎到祖國的發展。在中國內地,還有許多偏遠山區的兒童上不起學,吃不飽飯,穿不暖,農戶家庭脫離貧困還比較困難,為此某慈善機構以捐贈牲畜,教授畜牧和種植業的技巧,幫助農戶脫貧,助養兒童無憂成長。

當“錢”解決不了貧困農村地區的教育發展問題時,什么才是企業依靠中國教育脫貧的關鍵所在?國家在義務進行教育發展階段的政策可以保證了即使貧困農村地區的孩子也不會出現因為學費問題而輟學,那為什么我們現在我國很多貧困地區的孩子仍然要選擇不上學呢? 我認為其中一個重要的原因是現實地考慮這些孩子的未來。

從某種意義上說,我們提供的貧困地區的教育不能滿足孩子的需求。“貧困農村地區的孩子可能上不了大學,或者上不了好大學。 他們真正需要的是掌握一項職業技能。但教育仍可能在傳授知識的方式。 我們的教育應該考慮這些貧困地區的兒童將來如何適應勞動力市場和經濟社會發展。這些在我們的邊遠農村地區、民族發展地區和貧困地區的考慮是不夠的,導致學生這些不同地區的孩子自己覺得‘上學無用’。“提示到這就對我們的教育提出了要求我們要思考教育如何才能幫助這些孩子?

教育扶貧的第一點是不讓貧困地區的人們因教育致貧,這一點在我國當前義務教育政策下可以做到,還有一點是教育要幫助貧困地區的孩子掌握一定的知識和技能,讓他們在進入勞動力市場之後由於有了一定的知識和技能能夠在勞動力市場上找到相對理想的工作。“所以他們能夠解決家庭的經濟問題。如果需要我們的教育起不到後者的作用,盡管這些問題孩子在義務教育發展階段沒花錢,但他們在改變家庭社會經濟環境狀況時還是缺少創新能力。”

在視圖中,大力發展貧困地區職業教育是一個很好的方式,尤其是在與當地經濟和社會的發展,職業教育,符合地方經濟和社會發展的需要相結合。與此同時,當地政府要堅決貫徹落實“義務教育法”責任“教育不僅是家庭,這是學校和政府的責任的責任,我們必須確保這些兒童接受基本義務教育。”

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Publicerat klockan 09:04, den 21 april 2020
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